ГИА

 Полезные ссылки:
Цифровая школа Оренбуржья: видеоконсультации, методические материалы.
ЕГЭ литература
ЕГЭ русский язык
ФИПИ
ОГЭ

Рекомендации по подготовке ГИА:

Анализ выполняемости заданий КИМ  позволяет дать следующие рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета:

- проанализировать материалы государственной итоговой аттестации по русскому языку с целью корректировки поурочного планирования и внесения в него необходимых дополнений;

- спланировать на следующий учебный год консультативную работу с обучающимися с учетом выявленных ошибок;

-        более полно и последовательно использовать текстоцентрический принцип в обучении русскому языку в основной школе: при изучении орфографических и грамматических явлений усилить внимание к смысловой стороне работы с текстом (определение темы, основной мысли, работа с ключевыми словами и т.п.);

-       включить в программы развития речи темы, направленные на освоение понятий «микро- тема», «абзац», «средства связи предложений в тексте», «приемы сжатия текста»;

-       шире использовать в программах обучения русскому языку упражнения по аудированию;

-    шире использовать работу с текстом, на протяжении всего школьного курса русского языка отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой; обучать анализу текста, обращая внимание на эстетическую функцию языка; учить письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров; на уроках русского языка желательно регулярно проводить многоаспектный анализ текста;

-    учитывая, что невысок процент выполнения задания №2 (синтаксический анализ) и задания №3 (Пунктуационный анализ), требующие детального синтаксического и пунктуационного анализа языкового материала, особое внимание следует обратить на формирование и совершенствование навыка синтаксического и пунктуационного анализа. Рекомендуется систематически включать задания подобного вида в дидактическую систему урока.

-    так как в  задании № 5 значительно расширен диапазон проверяемых орфографических умений, необходимо продумать в 8-9 классах систему повторения орфографического материала;

-    особое внимание уделять формированию практической грамотности обучающихся. С этой целью во всех классах постоянно включать специальные упражнения и задания, направленные на повышение уровня всех видов практической орфографической, пунктуационной, грамматической, речевой) грамотности школьников, а также продумать систему комплексного повторения и закрепления орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых норм;

- формировать навыки самостоятельной деятельности обучающихся с использованием разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, практикумов, пособий для подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т.п.);

-  при организации повторения программного материала в процессе подготовки к экзамену более широко использовать приемы формирующего оценивания;

- использовать методы очно- заочного и дистанционного обучения при подготовке к ГИА

-   подготовку к ОГЭ 2022 года необходимо проводить по пособиям, включенным в размещенный на сайте ФИПИ (www.fipi.ru) перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ

 

Показатель доли выполнения заданий ВКР

 

№	Содержание работы	% выполнения ВКР 2021-22	% выполнения ПМР 2021-22
1	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	22	29,5
2	Средства связи предложений в тексте	39	44,2
3	Лексическое значение слова	67,8	83,6
4	Орфоэпические нормы	53	40,9
5	Лексические нормы	35,6	44,2
6	Лексические нормы	22	31,1
7	Морфологические нормы	18,6	27,9
8	Синтаксические нормы	78	67,2
9	Правописание корней	49	19,6
10	Правописание приставок	52,5	18,1
11	Правописание суффиксов различных частей речи	30,5	22,9
12	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	47,5	14,7
13	Правописание НЕ, НИ	67,8	39,3
14	Слитное, дефисное, раздельное написание слов	76,3	36,1
15	Правописание Н, НН в различных частях речи	27,1	6,6
16	Знаки препинания в простом осложнённом предложении в сложносочинённом предложении	29	18,1
17	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами	15,3	21,3
18	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанных с членами предложения	27,1	21,3
19	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	23,7	29,5
20	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	28,8	26,2
21	Пунктуационный анализ	22	37,8
22	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста	37,3	52,4
23	Функционально-смысловые типы речи	47	8,2
24	Лексическое значение слова.	68	70,5
25	Средства связи предложение в тексте	20	21,3
26	Речь. Языковые средства выразительности.	74,6	78,7
27	Сочинение	100	93,4

 

 и